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學校概況

學校簡介 / 2014-08-27 / 人氣: 4805

一、校史

 

    本校於民國八十四年七月正式籌備設校,由當時洛津國小校長蔡麗卿先生任籌備主任,歷經三年,於民國八十七年七月校舍完工,同年八月一日正式招生,縣府派梁進禮先生為首任校長。民國九十五年八月,林春和先生接任第二任校長。成立之初,全校只有一至五年級,計21班(學生來源自洛津、文開、鹿港三校)。學區重新劃分後,本校學區含頂厝里全部及埔崙里、永安里、東崎里之部分鄰里。今年為本校成立之第16年,全校班級數已擴充至61班。

 

84.7~87.7     籌備 主任  蔡麗卿先生
87.8~95.7     第一任校長
  梁進禮先生
95.8~102.7
    第二任校長  林春和先生
102.8~    
    第三任校長  楊振裕先生

 

二、最近五年班級數及學生

學年度

 

98學年

 

99學年

 

100學年

 

101學年

 

102學年

 

班級數

 

62

 

61

 

62

 

60

 

60

 

學生數

 

1967

 

1871

 

1805

 

1682

 

1669

 

 

三、本學年度各年級班級及學生數

年級別

 

一年級

 

二年級

 

三年級

 

四年級

 

五年級

 

六年級

 

合計

 

班級數

 

9

 

10

 

10

 

10

 

10

 

11

 

60

 

學生數

 

235

 

273

 

271

 

272

 

286

 

332

 

1669

 

 

四、師資結構

 

學歷

 

 

合計

 

博士

 

碩士

 

師範院校學士

 

一般大學教育系

 

一般大學一般系

 

師範專科

 

其他專科

 

其他

 

合計

 

89

 

0

 

8

 

54

 

0

 

25

 

2

 

0

 

0

 

 

26

 

0

 

3

 

16

 

0

 

6

 

1

 

0

 

0

 

 

63

 

0

 

5

 

38

 

0

 

19

 

1

 

0

 

0

 

五、學生特質

1. 大多乖巧溫順並能樂於學習。
2. 因學區地處鹿港古鎮,受傳統文化薰陶,養成學生敦厚和善特質。
3.
 單親家庭學生有日漸增多之趨勢,學生偏差行為之預防及導正,刻不容緩。 

六、家長社經背景

1. 本校學區內為農、工、商混和區域,家長職業以務農、勞工、經商居多。
2. 家長經濟多小康。
3. 家長對學校教育相當支持與關心

因素

 

S(優勢)

 

W(劣勢)

 

O(機會點)

 

T(威脅點)

 

地理環境

 

◎位於鹿港鎮東隅,交通便利。

 

◎學區廣,新興社區多。

 

◎有豐富的鹿港古蹟文化資產。

 

◎外來人口及越區就讀人口眾多,族群多樣,管理不易。

 

◎新學校新氣象,占天時地利及人和。

 

◎規劃並發展學校特色與辦學方向,充實學生多元能力。

 

學校已邁入第十五年,但在建立學校文化及特色方面,仍需群策群力,以臻成熟發展

 

 

 

學校規模

 

 

◎計普通班61班、資源班3班、幼稚園1班。



◎屬大型學校,有助於學校教師之協同與合作。

 

 

◎社區發展快速,學生人口增多,管理與照顧不易。

 

 

◎有效控管入學人數,以化解增班壓力,積極尋求穩定契機。

◎一個學年約有1011班,有利教師班級群分工及互動。

 

◎班級數快速增加,學生活動空間不足,專科教室規劃受限,嚴重影響校園長遠規劃。

 

硬體設備

 

◎教學環境新穎美觀,教學設備逐年充實中。

 

◎欠缺學生活動中心等大型活動場所,不利學生各類活動之推廣。

 

◎學校經費短絀。

 

◎本校爭取經費補助,充實現代化教學設備,並改善教學環境。

 

◎加強建置學校教學網路資源,提供更多元的學習機會。

 

◎妥善規劃學習步道,提供學習與活動的場所。

 

◎教學設備之補充仍不及增班之需求。

 

◎專科教室設備不足,無法有效充分支援教學。

 

教師資源

 

◎教師年輕化且教學熱忱具活力。

 

◎學歷高,素質佳。

 

◎教師進修風氣盛、意願高。

 

◎教師以年輕女性居多,家庭角色負擔較重。

 

◎教師工作負擔過重,教學準備時間不足,影響教學成效。

 

◎鼓勵教師培養各領域專長,務實生涯規劃。

 

◎進行教師專業對話並推展研究進修,促進教師專業成長。

 

◎發展同儕視導方式,激勵服務士氣。

 

◎推動輔導理念融入班級經營與教學活動中,落實輔導初級預防之功能。

 

◎少數教師對班群之合作團體運作,心態較不積極。

 

◎九年一貫課程統整及領域目標尚待落實。

 

◎年輕教師對有關班級經營、學生偏差行為輔導經驗不足。

 

◎教師行動研究時間不足。

 

 

 

行政人員

 

◎努力有熱忱、效率高。

 

◎各處室業務皆用心推動。

 

◎行政人員理念清晰,目標一致。

 

◎行政專業素養需再充實。

 

◎行政人員以身作則並妥善規劃。

 

◎簡化行政工作,減輕教師兼職壓力。

 

◎因應九年一貫課程,行政業務分工有待調整及突破。

 

學生

 

◎大多乖巧及努力學習

 

◎尚能思考、判斷,頗富自我導向的學習能力。

 

◎文化刺激及素養仍嫌不足。

 

◎學生生活技能有待充實。

 

◎學生口語表達及文字表達能力有待提升。

 

◎學生體適能、英語、資訊能力,有待增強及充實。

 

◎運用多元活潑的教學方式教學。

 

◎落實融合教育,開發每位孩子潛能,照顧好每位孩子。

 

◎推廣閱讀活動,分享學習心得。

 

◎辦理各項動態、靜態活動,鼓勵學生發展自我潛能,幫助學生快樂成長、有效學習。

 

◎加強榮譽制度,激勵學生認真學習。

 

◎加強學生體適能,提升優質體能。

 

◎單親、破碎家庭及外籍配偶子女日多,預防及輔導偏差行為的工作日益重要及增重。

 

家長

 

◎對學校事務大多能支持、配合。

 

◎義工與學校,是最佳夥伴關係。

 

◎家長認同學校經營發展,提供教師教學最有利的資源。

 

◎部分家長忙於生計,無暇關心及配合指導學生學習。

 

◎成立班親會,推動親師合作,協助老師做好班級經營工作。

 

◎開放家長參與校務及溝通之管道。

 

◎提供親職教育,協助家長成長。

 

◎積極開發家長會之正向助力。

 

◎部分家長與教師產生歧異的教育觀點。

 

◎家長參與校務角色日漸加重,若未妥善運用,助力將成為阻力。

 

社區資源與參與

 

◎參與校務而不干預。

 

◎學校與社區資源共享。

 

◎參與動力不足,欠缺積極主動性。

 

◎「社區學校」的共識形成,有助校方與社區的互動。

 

◎加強進行九年一貫教育宣導工作,溝通觀念,凝聚共識。

 

◎結合社區總體營造,發展學校特色。

 

◎參與動機、意見不同,易產生衝突

學校教育目標及願景

學校教育目標---培養鹿東兒童成為具朝氣、自信及活力;能感恩、尊重及樂於學習的現代國民

1.注重德、智、體、群、美五育均衡發展,培育健全國民。
2.落實九年一貫課程之實施,發展課程綱要指標。
3.發展學校本位課程,統整課程與主題設計。
4.使用多媒體教材資源,運用多元評量,培養學生基本能力。
5.改進教學方法,提昇教育品質。
6.充實教學設備,增添教學資源,改善學校環境,營造合適的教學空間。
7.鼓勵兒童閱讀,厚植豐富學養。
8.落實青少年輔導計畫發揮教訓輔合一精神,提升學校整體輔導效能。
9.追求精緻國民教育,塑造優良學校文化。
10.
結合社區資源,發揮學校社教功能。

 




 

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